北京治疗白癜风最专业医院 http://pf.39.net/bdfyy/xwdt/在家教育的妈妈们在辅导孩子学习的过程中，会不会也如此抓狂呢？很有可能。
所以妈妈们一定要警醒，常常祷告，求上帝给妈妈智慧，能常常用欣赏的眼光来鼓励孩子们的学习，拉低自己的身段，谦卑且多一些耐心，与孩子们常常能愉悦的对话，千万别心急火燎的催促、怒骂。
催促、怒骂，心急上火，那还不如不辅导。
一直觉得陪娃写作业写出脑梗是个段子，现在这个段子成真了，陪娃写作业，真的会有生命危险！医院最近就收治了一位医院的妈妈……
昨晚
小编的一位医生朋友发了一条朋友圈
南京一位33岁的母亲因为陪孩子写作业
生气以后脑梗了
（图：患者的入院记录）
医院神经内科副主任医师刘玲介绍
这个患者33岁，有个女儿上小学三年级，作业比较多，小女孩做作业又比较磨蹭，所以平时都要写到11点钟左右。当时已经晚上10点半了，她一看女儿还在写语文，估计又要拖到很晚了，当时就气得手直哆嗦，字也写得歪歪扭扭的，讲话也大舌头了。以为这些症状都是生气导致的，但当天晚上没缓解，休息了两三天还没好转，才意识到出了问题，医院来检查，这时候离发病已经快五天了。
29号到了医院急诊，血压测到两百多，经过治疗才慢慢降下来，头颅CT显示左侧有脑梗死。30号上午转到了神经内科病房，还在治疗中，说话等功能已经恢复了八九成。
这个妈妈有高血压家族史，这次生气是一个诱发因素，堵住脑血管才影响了语言等功能，症状不能恢复，说明脑部血管已经发生了不可逆的损伤。如果堵得比较轻，休息一下也是能有可能自行修复的。但因为致病因素都还在，所以这次即使自行恢复了，今后还容易反复发作，还有可能会出大问题。
陪娃写作业这个话题
一直是大家讨论的热点
扬晚君不是第一次发了
但这次小编想说的是
家长怨言满天飞
但其实孩子也有一肚子的苦
在孩子们心中
陪写作业的家长是这样的
说过的各种狠话
孩子都记得
我就是不懂题啊
怎么讲都不明白
多教了几遍
你们就吼人
但是我们心里知道
爸爸妈妈的严厉是爱
我们也知道
爸爸妈妈为我们付出了很多
但我们想对爸爸妈妈说
希望能理解我们
说话好好说
别再打我了行吗
那么父母该如何辅导孩子学数学？
看下面深度剖析！
我是一名地地道道的数学爱好者，上学期间，严重偏科数学，从教期间，喜欢研究数学思维的实际应用。因此今天能有幸得到很多家长的认可，我自认为不仅是我对数学教学的娴熟，更是培养了很多孩子的数学思维，被学生称为“慧思老师”，我很享受其中。
什么是教育？我认为教育跟工业生产一样，用好的料，好的工序，好的组合即可生产好的机器，最终结果就是用于实践能力。
而数学学习也并不是为了拥有多少数学知识，而是要在数学学习的过程中，发展孩子的思维，提高孩子的数学素养，用数学思维去分析、解决实际问题。比如破案的电视连续剧，处处不就在体现着数学的作用吗？
数学思维是一种思维模式，是思考的方式。
是指面对生活中的诸多现场，是否会产生基于数学的联想。
每个人思考的方式都是有坐标的，如何看待一件事，怎样思考、判断，这是思维。
数学思维和数学成绩有什么相关性？
数学是一门影响人一生的学科，这并不是指一定要掌握许多数学概念、做题技巧，也不仅仅是那些能够自如驾驭数学知识的天才们的专利。数学对人的影响是在思维层面的，能让人在认识、判断、处理事物时更有条理、更加理性。养成这样的思维习惯，才是真正让人一生受用的。
譬如说：我听到你家住的楼房门牌号是“”。我就会想到你家楼上是“”，楼下是“”，同时可以判断你家是左边还是右边。
这是规律，数学思维是一种对生活中各种规律的把握，如果一个孩子具有较强的数学思维，将会对各种现象背后的规律有感知。如果孩子在生活中会不断去发现：这事儿有规律吗？那事儿有规律吗？经常这样去思考，数学思维也能逐步形成和强化。
数学思维VS数学成绩
首先要区分数学思维和数学成绩：数学思维是指孩子对于生活现象中的规律是否敏感，有主动性去探索和总结；而数学成绩代表着数学知识的掌握程度。
数学思维是一种意识的感应、对规律的把握，这真正影响孩子对更多的事情形成自己的判断。
如果家长一味追求数学成绩，孩子脱离生活中的数学现象，其所学很难继续发挥实际作用。
这里就不得不说到家庭教学和学校教学的差异。
那么妈妈在家如何辅导孩子的数学？我将通过多年的实践经验和引用孙路弘老师的部分内容做一些剖析。
在生活中，妈妈如何辅导孩子学数学？
1
妈妈应该以怎样的态度进行引导？
先说一个场景。对于小学阶段的孩子，很多妈妈都会辅导家庭作业，希望妈妈想清楚以下三个问题：
第一，辅助作业，还是纠正错题？
第二，讲解新内容，还是巩固已学内容？
第三，希望孩子做题熟练，还是建构数学思维？
我发现一种现象，很多家长辅导作业时，仅仅讨论错题，很少提及孩子做对的题，这是非常危险的做法。
面对孩子做错的题，如果妈妈总是与孩子较劲，紧追不放，孩子的大脑中就会形成对数学的恐惧，一旦惧怕，就不能学习到任何真正的知识。
这就是为什么我们强调把生活中的数学元素呈现给孩子，带着孩子去生活中玩儿，哪怕仅仅是一个骰子，也可以玩出门道，发现规律。妈妈们不要小看孩子探索和总结的能力。
2
面对错题，妈妈可以怎么做？
以一道错题为例
小强围着一个正方形的花圃走了4圈，一共走了米，这个花圃的地面积是多少平方米？（6分）
①÷4=（米）正方形的面积=边长×边长
②×=（平方米）
答：这个花圃的地面积是平方米。
这是一个真实的例子。
一位妈妈是这样处理的：指着题目中一处孩子不理解的地方，问孩子：除以4是什么意思？妈妈的本意是提示孩子：你这么做，是怎么想的。
但孩子大脑中这个时候的表现是这样的：“哦，我是不是这个地方做错了？”然后就是紧张，接着开始怀疑自己，继而不自信。“对呀，当时我这么做，自己写的除以4，是什么意思来着？”孩子犹犹豫豫、小心翼翼地嘟囔着，“我忘了。”
以上的场景，熟悉吗？这不是我杜撰的，而是天天发生在家庭中的实际情况。这时，妈妈怒火渐起：你自己写的，你不知道，什么叫忘了?
从这里开始，事情已经与辅导孩子数学能力没有关系了，而是陷入了情感的焦灼，继而演变为父母内心强烈的期望落空后沮丧情绪的发泄，而孩子更加无辜，莫名其妙地陷入被埋怨、被指责、被冤枉的无辜境地。
家庭中辅导孩子的一个忌讳：针对某一处错误，问孩子这是怎么回事。“这是怎么回事呀，这是错的，以后不要再这样做了。”
辅导孩子的核心目的是：知道孩子是怎么想的。不是要教孩子什么是对的，也不是让孩子记住正确的具体步骤。
一道数学题，无论做对还是做错，那都是结果，并不重要。很多孩子题目做对，实际上想法是错误的；也有一些孩子题目做错，可是想法是伟大的。我们更应该
